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La ventaja de la multiculturalidad

Daniel y Lucía son, según el Instituto Nacional de Estadística, los nombres más frecuentes entre los nacidos en Madrid en esta década. Pero en el Centro de Educación Infantil y Primaria Padre Coloma del distrito de San Blas, Daniel y Lucía son solo otros dos nombres más que se suman a una larga lista en la que también están Carlo, Naoki, Melani o Ismael. Muestra evidente de la diversidad de este colegio en el que conviven una treintena de nacionalidades, diferentes culturas, religiones y costumbres. Un desafío que afrontan multitud de instituciones de enseñanza y que puede plantear problemas, pero que principalmente enriquece al alumno y le ofrece una visión global, abierta y más realista del mundo en el que vivimos.

https://elpais.com/ccaa/2016/03/15/madrid/1458060048_0923

Abogan por la integración del inmigrante en la educación



Aseguran que se debe apostar por los idiomas y las nuevas tecnologías
www.elmundo.es/elmundo/2009/07/08/andalucia_malaga/1247067178.html

Rompiendo Barreras

De festejar la vida han pasado a celebrar la sana convivencia entre culturas que, aparentemente, no tienen muchas coincidencias. Esta es la historia de entendimiento entre vecinos del barrio de las Mil Viviendas de Alicante.

https://elpais.com/elpais/2017/06/20/migrados/1497967364_266129.html

El sentimiento latino que habita en Madrid

Los migrantes mantienen sus bailes y costumbres en la capital española.

https://elpais.com/cultura/2016/10/13/actualidad/1476386371_518248.html

Integrar es la solución, prohibir es el problema.

“Ser o no ser. Esa es la cuestión”. Esta famosa cita de Shakespeare resume el dilema que tienen algunas mujeres que, día a día, ven recortados sus derechos y libertades en la tierra de la democracia, igualdad, libertad y otras tantas promesas.

https://elpais.com/elpais/2016/09/05/migrados/1473055200_147305.html

Un día, en plena clase, un alumno peruano de la Escuela Primaria Nº 40 le pidió a su maestra un tajador. La docente, Elida Guirin, se tomó el tiempo necesario para comprender qué le pedía el niño: un sacapuntas. Y no se guardó ese conocimiento. Lo compartió con la clase, motivó al chico a que él se lo explicara a sus compañeros, y quedaron en que desde ese momento se podían utilizar las dos palabras. Otra docente podría haberle dicho “no te entiendo”. Y ya.

https://www.eldia.com/nota/2015-9-27-aulas-multiculturales-una-nueva-realidad-que-plantea-desafios-al-sistema-educativo